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sábado, 7 de noviembre de 2015

Clase Nº16: Finalizacion de la parte practica del examen.

Concluyendo el examen, todos los grupos debian acabar su proyecto.
Mi grupo, el 13 compuesto por los alumnos Angel Arias, Gadea Capa, Laura Martinez y yo; hemos funcionado bastante bien trabajando rapido en equipo con las ideas claras. Nuestra composicion se titula "Actor polifacetico", a cada division de la figura de la cara queriamos atribuirle un estilo o tecnica diferente: vista y/o aprendida en clase. Elegimos al actor Jim Carrey por ser sobre todo conocido por sus cambios faciales.
Yo me encargue de la parte del negativo, echa con carboncillo (material usado en una de las primeras clases del curso):
A continuacion el resultado final de la composicion que tanto nos gusto hacer:

La ultima media hora de clase fue para evaluar los proyectos de los demas y decidir cuales estan para exponer. Algunos de ellos:






domingo, 25 de octubre de 2015

Clase Nº12: Presentaciones de la investigacion sobre un color.

Esta clase ha consistido en presentar grupalmente en un ppt de 10 diapositivas cada color asignado en una duracion maxima de 10 minutos.

Color Azul:

 Color Negro:

 Color Rojo:

 Color Verde:

 Color Gris:

Color Violeta:


 Color Amarillo:


Color Naranja:



Color Blanco:



Color Oro (nuestra exposicion, fotografia cogida del blog de un compañero: Elias Barragan);

Todas las presentaciones contenian las mismos puntos a seguir.

Trabajo de investigacion sobre un color asignado.

Esta es nuestra presentación realizada por siete personas, del color asignado: Oro.












A continuacion, explico mi parte de investigacion:

Obra de Arte Contemporaneo:

Es una escultura abstracta y racionalista de hierro de color muy semejante al oro o dorado, por Eduardo Chillida. Creada en 1952, procedente del Museo Español de Arte Contemporáneo (MEAC), e ingresada en el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía en 1988. Forjada, recortada y soldada de dimensiones 81,3 x 76 x 30 cm
‘Peine del viento I’ se atribuye a «la oposición entre el hierro y el aire». Con la idea de representar conceptualmente el límite, el espacio, la materia, el tiempo, el vacío y la escala mediante planos. 


Imagen publicitaria:


En la publicidad de Paco Rabanne está en continuo presente el color oro para referirse a la belleza, luminosidad, lujosidad, felicidad, a lo brillante, festivo y valioso pero materialista, incita al consumo ya que hemos atribuido como un metal precioso al material de este color.

Una comida:


El color oro o dorado por lo general es el más llamativo en los alimentos, tanto si aparece en su interior como en su exterior. En el kiwi dorado, su color nos transmite que es algo dulce, saludable, de calidad, energético, y tropical.

Logotipo de marca:

El color en el emblema de la marca de coches Chevrolet ha ido variando continuamente hasta que se adoptó este color como el actual a partir del año 2000, representando y funcionando como la identidad de la marca, atribuyendo el concepto de poder, riqueza, presuntuosidad, luminosidad, fortaleza y espitiru. 



Analisis sobre un libro de la bibliografia. ''Tratado del signo visual''


























1. Titulo del libro, reseña sobre el autor y año de publicación.
''Tratado del signo visual'', de Groupe µ, donde este grupo de investigadores se centran en definir de forma global las reflexiones del lenguaje visual y lingüístico de la imagen, y en como se expande esta comunicación de forma universal.
1.ª edición, 1993, 2.ª edición, 2010.

2. Motivo por el que lo he seleccionado.
Seleccioné este libro porque al leer la sinopsis entendí que hablaba muy en profundidad de la comunicación visual, centrándose en su análisis teórico y es algo que me llamó por curiosidad. Escogí el capítulo séptimo ''la retórica icónica'' porque quería adentrarme en el tema de la iconocidad y además, también me llamó la atención porque menciona como ejemplos obras de René Magritte, cuyo artista es uno de mis favoritos.

3. Resumen del libro.
Este capítulo se centra en la retorica icónica, de forma teórica trata de explicar el lenguaje del signo icónico o lo relativo a él, tanto visual como lingüístico comparando con figuras retoricas. ‘‘La retorica es la ciencia de los enunciados desviantes’’.
Se divide en dos, la retorica del tipo y la retorica de la transformación, que a su vez se vuelven a clasificar en dos ejes que unen los elementos del signo icónico (significante- tipo o de reconocimiento/tipológica, y significante-referente o de la transformación/transformativa). Ambos parten del significante, se les atribuye dos tipos de grados: el percibido y el concebido, y dependen del contexto de su enunciado y grado icónico que se les quiera atribuir.
Se concluye que hay una serie de determinantes en cada retorica relacionadas unas con otras: En la tipológica existen dentro de los extrínsecos, los sincrónicos: la supraordenación, coordinación y subordinación. En los diacrónicos, la preordenación.  Esta altera el nexo entre los tipos, subtipos y supratipos, se establecen los operandos (los tipos y determinantes) y las operaciones (las alteraciones como supresiones, adjunciones o permutaciones).
A la transformativa se le corresponde los intrínsecos, los caracteres globales. Se habla en el caso de que haya una ‘‘violacion de la homogeneidad’’, aquí los operandos son las reglas de transformación.

Las figuras por incoordinación:
Primero se trata la supresión y adjunción de coordinación. Hay que tener en cuenta que una alteración (referido a supresiones o añadidos) en la coordinación conlleva a una alteración en la subordinación.  Aparecen los criterios de reversibilidad y jerarquización en cada grupo de figuras. Una figura es reversible cuando los grados percibido y concebido coinciden, en cambio, una figura es jerarquizada si una entidad domina a la otra. Existe la imposibilidad de que una figura pueda ser a la vez reversible y jerarquizada puesto que si una entidad domina a otra, los tipos que corresponden no pueden substituirse, por lo tanto, se contraponen.
La permutación por subordinación consiste en crear una figura extraña bajo un efecto de desviación, donde las partes de la figura quedan desubicadas.


Las figuras por insubordinación:
En el camino de la supresión de subordinación, encontramos el siluetaje que consiste en ofrecer el contorno de la figura suprimiendo su interior. En el viñetaje se suprime parcialmente o totalmente lo que rodea a la figura principal dejándola como centro de atención.
En adjunción de subordinación las figuras se duplican internamente. La permutación de subordinación consiste ‘‘en que el englobante se vuelva englobado’’ y sea recíproco, funciona siempre que exista una imagen estereotipada.


Para seguir, se centra las transformaciones heterogéneas y homogéneas (de forma uniforme), estas modifican caracteres globales de una entidad, como la forma, el color o la textura. Generalmente, se incluye también la estilización como recurso que transforma un carácter global.
Se encuentran también otras cuatro propiedades; en la retorica del filtrado, las imágenes se transforman monocromáticamente mediante un coloreado. En la de transformaciones geométricas, se alteran las figuras y elementos geométricos, así como sus proporciones y puntos de vista. En cuanto a las transformaciones analíticas, generalmente esta consiste en la adición de trazos o en la supresión de ciertas líneas, llegando al esbozo. Y en la transformación gamma se modifica el claroscuro, endureciendo o suavizando la iluminación.

Por último, se mencionan los Ethos. La retorica del Ethos nuclear consiste en reducir la reiteración de la entidad o enunciado. En el Ethos autónomo, se centra en la intervención de identificar las entidades con la lingüística. Y en el Ethos sácope, se determina el contexto definitivo de la figura.

4. Capítulos en los que está organizado.
La retórica icónica

1. LAS DOS RETÓRICAS ICÓNICAS: RETÓRICA DEL TIPO Y RETÓRICA DE LA TRANSFORMACIÓN.
   1.1. Plan.
   1.2. Reglas de funcionamiento.
   1.2.1. Retorica del tipo.
   1.2.2. Retórica de la transformación.

2. RETÓRICA DEL TIPO: FIGURAS DE INCOORDINACIÓN.
   2.1.Supresión y Adjunción de coordinación: cíclope y tercer ojo.
   2.2. Supresión-Adjunción de coordinación.
   2.2.1. Figuras jerarquizadas no reversibles: Arcimboldo.
   2.2.2. Figuras reversibles no jerarquizadas: la ''gafetera''.
   2.2.3. Figuras no reversibles no jerarquizadas: el centauro.
   2.3. Permutación: Le Viol de Magritte.

3. RETÓRICA DEL TIPO: FIGURAS POR INSUBORDINACIÓN.
   3.1. Supresión de subordinación: la silueta y la viñeta.
   3.2. Adjunción de subordinación: la muñeca rusa.
   3.3. Permutación de subordinación: L'Oiseau de ciel.

4. RETÓRICA DE LA TRANSFORMACIÓN.
   4.1. Transformaciones heterogénea y homogénea.
   4.2. Retórica del filtrado.
   4.3. Retórica de las transformaciones geométricas.
   4.4. Retórica de las transformaciones analíticas.
   4.5. Retórica de las transformación gamma

5. EL ETHOS DE LA FIGURA ICÓNICA.
   5.1.Ethos nuclear.
   5.2. Ethos autónomo.
   5.3. Ethos sácope.

5. Interpretación personal del texto.
Groupe µ nos presenta un libro muy completo y entendido sobre la gramática general del lenguaje visual, ayudando al lector a comprender teóricamente los ejemplos que las obras nos muestran con su imagen visual.

6. Puntos fuertes y débiles.
Uno de los puntos fuertes que tiene este libro es que es objetivo y general pero no deja temas ni conceptos de lado, trata de explicar las reflexiones exponiendo con ejemplos de obras conocidas y no tan conocidas. Por otra parte, algunos de sus puntos débiles corresponden a una gran redundancia de tecnicismos y a una orientación a lectores más avanzados que estudien o estén especializados específicamente en el tema.

7. Una vez leído, ¿estás de acuerdo sobre los comentarios que hacen sobre el libro en Internet?
Aunque hay insuficientes comentarios para contrastar, estas valoraciones son mayormente medias por lectores que han encontrado los temas interesantes pero excesivamente abundantes para su entendimiento. Estoy de acuerdo en que conduce a la investigación y a la alimentación del conocimiento de los temas tratados.

8. ¿Qué te ha aportado?
Afirmo que me ha aportado conocimiento general sobre el lenguaje visual e información útil como su vocabulario especializado, además he investigado por mi cuenta los ejemplos que se exponían para su comprensión, y he hecho comparaciones entre estos.

9. Postulados que defiende.
 Su propósito es la de abordar las retóricas de la iconocidad, sus cuestiones desviantes  que son presentadas visualmente, y que quedan mostradas en general en el arte.

10. ¿Recomendarías este libro?
Aunque me parece un libro con textos muy complejos debido a su vocabulario excesivamente técnico y esto hace que sea necesaria su relectura un par de veces para su entendimiento, se lo recomendaría a cualquier persona que quiera adentrarse en el tema.

sábado, 10 de octubre de 2015

Clase Nº9: Practica de la textura.

Esta clase consistia en poner en practica lo que sabemos de la textura, las hemos practicado mediante dos ejercicios que evaluaremos el proximo dia en clase.

El ejercicio uno consistia en hacer dos animales, el mismo o distinto en un formato A3: el primer animal tenia que tener una textura que le correspondiese, y el segundo tenia que llevar una que no tuviese nada que ver. 
Yo he hecho un conejo y su textura correspondiente que simulase pelo lo he hecho cortando los pelos duros de un pincel, distribuyendolos para que se apreciase la textura.
El segundo es una foca, y su textura sorprendente la he hecho con un album de madera que llevaba un relieve con rectangulos alargados.

El ejercicio dos consistia en hacer otro animal con la textura que quisiesemos, bien real o sorprendente. Yo he optado por un flamenco, y he hecho su textura con una pluma grande.


jueves, 1 de octubre de 2015

Clase Nº7: Practica de la composicion.

En la clase de hoy hemos estado resolviendo dudas sobre las intervenciones de color (yo pretendo hacer mas para que me salgan los colores exactos y que al practicar mucho vaya cogiendo carrerilla, saber que colores usar sabiendo mas o menos su cantidad).

Después hemos dedicado la mayor parte del tiempo en poner en practica lo aprendido sobre la composición, se trataba de una practica grupal donde necesitabamos papel de periodico, tijeras, pegamentos y camaras; a todos los grupos nos correspondia uno de estos tres criterios esteticos y conceptuales: profesiones, agua o circo. Después de tener criterio asignado, la practica consistia en hacer fotografias que tuviesen:
- Simetria vertical u horizontal 
- Asimetría 
- Composicion triangular 
- Composicion circular centripeda o centrifuga 
- Composicion ascendente o descendente 
- Cuatro fotos con las leyes de la gestalt

A mi grupo nos ha tocado "circo":
Simetria horizontal 
Asimetria 
Composicion triangular ascendente 
Composicion circular centrifuga
Composicion ascendente 
Ley de la continuidad 
Ley de la figura sobre fondo 
Ley de proximidad 
Ley de la buena forma







jueves, 24 de septiembre de 2015

Clase Nº5: Estudio de la imagen, y talleres.

Analizando la imagen hemos aprendido que es, para que sirve, los tipos, los niveles y sus grados de iconicidad. El nivel mas alto de informacion que nos ofrecen las imagenes es el grado mas elevado en cuanto a iconicidad. Hemos aprendido que analizamos, construimos y contextualizamos las imagenes cuando las estudiamos. Cuando nos comunicamos a traves de imagenes lo denominamos lenguaje visual, como por ejemplo mediante pictogramas. La sociedad se mueve y depende de la imagen, de ahi: ''una imagen vale mas que mil palabras''.
Las aplicaciones de las imagenes son la de informar, persuadir, comunicar, simplificar y entretener entre otras. Su analisis consiste en: saber cual es su 'material', las formas, formatos, colores..., y su semantica, su lectura.




Despues, Maria Jesus a organizado dos talleres que consistian en:

El primero: cada alumno tenia que imaginarse en una cueva del paleolitico, en un papel escribir por que no estabamos en nuestras cuevas, y despues dibujar en una piedra plana con carboncillo o tiza lo que queriamos decir a los demas sin enseñar la parte escrita.
Yo por ejemplo he dibujado esto, y lo que queria transmitir era que me habia ido a dormir despues de la infusion de hierbas.
 
Este es de una compañera, lo que yo habia interpretado era que ella y otra persona se iban a sus casas, y otra jugaba a tirar el palo con su perro. Pero su significado real es que montaba una fogata con sus vecinos. 

Piedras de otros compañeros.


En el segundo taller: tres compañeros se quedaban en el aula observando una imagen por algo menos de 1 minuto que todos los demas no podiamos ver y que despues ellos tendrian que explicar, para que nosotros mediante lo que nos habian contando interpretasemos la imagen con un dibujo. 
Mi interpretacion:
La imagen original:


Descubrimiento de artista del dia por recomendacion: Juan Francisco Casas.